دانشکده تربیت مربی عقیدتی سیاسی شهید محلاتی (ره) انسان پژوهی دینی 2251-6024 21 51 2024 08 22 Dimensions of Learning in the Wisdom-Based Educational Design Model Based on a Wisdom- inferring religious law (Ijtihad) Approach ابعاد یادگیری در مدل طراحی آموزشی حِکمی (حکمت بنیان) مبتنی بر رویکرد حکمی - اجتهادی 25 46 714942 10.22034/ra.2023.1987498.2846 FA زهرا جامه بزرگ دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران 0000-0001-8576-607X عبدالحسین خسروپناه استاد گروه فلسفه پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی Journal Article 2023 02 28 This article presents an overview of a research-oriented, wisdom-based, and indigenous educational design model. This model provides a framework for the educational designer to review their assumptions, habits, and mental patterns in each design according to the desired dimensions of learning, and to create and present a learning model appropriate to the desired situation. This model first explains and interprets the ideal human and then the realized human. The design stages are executed based on qualitative research methods by exploring authoritative wisdom sources, and ultimately presents the process of nurturing and elevating the individual to the ideal human. In this model, learning based on meta-rationality has specific dimensions. In other words, the "wise human" is an ideal human who makes meaningful and multifaceted efforts to achieve a set of competencies including balance, interaction, and transcendence in self-discipline, collective etiquette, and ancient etiquette to discover truth for benevolence based on reflection, synergy, and cooperation. This research is the first attempt at educational design based on an indigenous approach and, as a new theory, has a different perspective on the dimensions of learning; This is because it is founded on wisdom and meta-rationality, integrating mysticism and philosophy. The elements of this educational design model for realizing the dimensions of learning are different from all existing paradigms and approaches. مقاله در مقام ارائة تصویری اجمالی از مدل طراحی آموزِشِی پژوهش‌محور، حکمت بنیان و بومی است. این مدل زمینه‌ای فراهم می‌کند تا طراح آموزش مطابق با ابعاد یادگیری مطلوب، مفروضات، عادات و الگوهای ذهنی خود را در هر طراحی مورد بازنگری قرار دهد و مدل یادگیری را متناسب با موقعیت مطلوب خلق و ارائه کند. این مدل ابتدا انسان مطلوب و سپس انسان محقق را تبیین و تفسیر می‌کند. مراحل طراحی مبتنی بر روش‌های پژوهش کیفی با کاوش در منابع معتبر حکمی اجرا می‌گردد و در نهایت روند پرورش و تعالی فرد به انسان مطلوب را فرارو می‌نهد. در این مدل، یادگیریِ مبتنی بر فراعقلانیت ابعاد مشخصی دارد. به عبارتی «انسان حکیم» انسان مطلوبی است که تلاش معنادار و چند وجهی برای تحقق مجموعه‌ای از شایستگی‌ها شامل تعادل، تعامل و تعالی در ادب نفس، ادب جمعی و ادب کهن جهت کشف حقیقت برای خیر خواهی مبتنی بر تأمل، هم‌افزایی و تعاون دارد. این پژوهش اولین تلاش برای طراحی آموزشی مبتنی بر یک رویکرد بومی است و در حد یک نظریه جدید نگاه متفاوتی به ابعاد یادگیری دارد؛ چرا که بر حکمت و فرا عقلانیت، تلفیق عرفان و فلسفه، بنا نهاده شده است. عناصر این مدل طراحی آموزشی برای تحقق ابعاد یادگیری نسبت به تمام پارادایم‌ها و رویکردهای موجود، متفاوت است. https://raj.smc.ac.ir/article_714942_974889b6e6205ff6b6f8f728191b030c.pdf